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　　鄂爾多斯市康巴什區(qū)實驗小學的教師用AI智能系統(tǒng)10分鐘就能批改完作業(yè)，內蒙古機電職業(yè)技術學院的學生在虛擬仿真實訓基地模擬電力實操，內蒙古工業(yè)大學的學生掃“宿舍碼”兩小時內便可解決宿舍維修事宜。

　　“十四五”以來，內蒙古通過持續(xù)夯實網絡、終端等數(shù)字新基建，成功構建起覆蓋全區(qū)的教育基礎數(shù)據(jù)庫與規(guī)?；瘧玫膰抑腔劢逃脚_體系。數(shù)字技術迅速融入內蒙古校園，以多元形態(tài)推動教學、育人、治校各環(huán)節(jié)改革。

　　賦能基礎教育，數(shù)字化破解“提質”與“均衡”難題。

　　指尖輕點，動態(tài)數(shù)軸、拋硬幣模擬器等工具便躍然屏上。“AI讓課堂更生動、更高效，也更有意思了?！笨蛋褪矃^(qū)第一中學教師雷天宇經常在課堂上用到AI工具，他說：“以前推導公式與演示實驗總怕講不透，學生們不好理解，現(xiàn)在僅需幾秒就能讓抽象的概念‘活起來’，讓學生直觀可感。”

　　在康巴什區(qū)的校園里，智慧場景隨處可見：實驗小學用人工智能批改作業(yè)，精準定位每位學生的“知識漏洞”;第一中學運用智慧點陣筆“讀”懂學生解題思路，課堂教學質量有效提升;第三小學與杭錦旗吉日嘎朗圖小學共享課堂，通過“數(shù)字支教”將優(yōu)質教育教學資源輸送至農村牧區(qū)。

　　賦能職業(yè)教育，數(shù)字化搭建起產教融合的高效橋梁。

　　走進全國職業(yè)院校數(shù)字校園實驗校樣板院?！獌让晒艡C電職業(yè)技術學院的智慧電力系統(tǒng)虛擬仿真實訓基地，虛擬體感實訓室能讓學生沉浸式體驗高空走線安全、電弧灼傷、帶電剪線等場景，輸配電線路仿真實訓室則重點練習更換避雷器、拉線調整、線路通道維護等項目，切實解決了電力專業(yè)實訓中“高投入、高損耗、高安全風險，難觀摩、難重現(xiàn)、難進入”的難題?！霸趯嵱柺依铮覀円姷搅说缺壤s小的風機、體驗了電力高空作業(yè)的全流程，電力作業(yè)的全部真實場景都開展了實訓，對企業(yè)的作業(yè)流程等已經很熟悉了，所以畢業(yè)時企業(yè)早早就來學?！畵屓恕?，找工作一點都不發(fā)愁?！痹搶W院風力發(fā)電工程技術專業(yè)大三學生毛意博自信地說。

　　推進現(xiàn)代教育技術與實訓教學融合創(chuàng)新，早已成為職業(yè)教育的共識。內蒙古電子信息職業(yè)技術學院基于新一代信息技術行業(yè)龍頭企業(yè)以及自動駕駛行業(yè)龍頭企業(yè)的開發(fā)環(huán)境和技術設備，建設與實際職業(yè)情境對接的車路協(xié)同虛擬仿真實訓環(huán)境，由企業(yè)工程師帶領學徒在仿真項目中完成學習技能任務，一場數(shù)字賦能專業(yè)的“課堂革命”正在展開中。

　　賦能高等教育，數(shù)字化開辟了校園現(xiàn)代化治理的創(chuàng)新路徑。

　　在內蒙古工業(yè)大學，教學樓“一樓一碼”可即時反饋設施故障，食堂“一桌一碼”能收集菜品建議，宿舍“一舍一碼”實現(xiàn)報修快速響應，“碼上服務”已成為連接師生與管理部門的“神經末梢”，大幅縮短了解決問題的時間;“蒙小工AI教務員”將煩瑣的課程調整、考試安排等流程智能化，省下不少人力成本;24小時智能問答平臺與“未訴先辦”閉環(huán)機制，讓校園服務從“經驗驅動”升級為“數(shù)據(jù)驅動”。

　　“通過數(shù)據(jù)共享與智能分析，學校從‘被動解決問題’變?yōu)椤鲃犹峁┓铡?，這場信息化服務的創(chuàng)新，本質上是校園治理模式的深刻變革，數(shù)字化賦能讓校園治理不僅有速度更有溫度。”該校信息化建設與管理中心主任陳博說。(記者 劉志賢)