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低空飛行器裝備技術(shù)、汽車(chē)芯片與軟件工程技術(shù)、數(shù)字法務(wù)……這些嶄新的專(zhuān)業(yè)，是教育部最新發(fā)布的《2025年職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄增補(bǔ)清單》中57個(gè)新專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。2025年12月，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2026年職業(yè)教育擬招生專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理工作的通知》，同步公布該增補(bǔ)清單，涵蓋23個(gè)職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)、31個(gè)高職專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)與3個(gè)中職專(zhuān)業(yè)。

“這份目錄清單聚焦現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需求，透露出我國(guó)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)變，從有什么條件辦什么專(zhuān)業(yè)，轉(zhuǎn)向市場(chǎng)需要什么人才辦什么專(zhuān)業(yè)?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員聶偉說(shuō)：“這次新增專(zhuān)業(yè)，多是按照國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略、針對(duì)高端產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)高端來(lái)設(shè)置的相應(yīng)專(zhuān)業(yè)?！?/p>

這次新增專(zhuān)業(yè)中，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)了“低空飛行器裝備技術(shù)”專(zhuān)業(yè)，意味著該校2026年招生藍(lán)圖將添上新的一筆，即將在今年9月迎接該專(zhuān)業(yè)第一批新生。

“這是基于學(xué)校現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備與社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求申報(bào)的?！痹撔Ｍㄓ煤娇諏W(xué)院院長(zhǎng)葉婷透露，在低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，學(xué)校一直都有布局，從生產(chǎn)制造，到核心的裝調(diào)操控作業(yè)，后期維修，這些核心領(lǐng)域都在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)中?！爸半m然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的‘低空飛行器裝備技術(shù)’專(zhuān)業(yè)，但該專(zhuān)業(yè)涉及的課程內(nèi)容，都已經(jīng)有了對(duì)標(biāo)崗位的課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)建設(shè)?！比~婷對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者說(shuō)。

在葉婷看來(lái)，“低空飛行器裝備技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的正式設(shè)立，意味著學(xué)校與企業(yè)協(xié)同育人的具體任務(wù)更加明晰，培養(yǎng)方向也更加明確。

據(jù)聶偉分析，縱觀新增專(zhuān)業(yè)布局，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的導(dǎo)向尤為顯著：在裝備制造大類(lèi)中，低空飛行器裝備技術(shù)、低空飛行器工程技術(shù)等專(zhuān)業(yè)呼應(yīng)低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略；在電子與信息大類(lèi)新增的智能體技術(shù)應(yīng)用、信創(chuàng)系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)，直面人工智能浪潮與信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新需求。

值得一提的是“汽車(chē)芯片與軟件工程技術(shù)”這一職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)的設(shè)立，湖南汽車(chē)工程職業(yè)大學(xué)黨委委員、副校長(zhǎng)歐陽(yáng)波儀分析認(rèn)為，新增專(zhuān)業(yè)填補(bǔ)了汽車(chē)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵人才的缺口。

“汽車(chē)產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷‘軟件定義汽車(chē)’和‘芯片決定性能’的深刻變革時(shí)期，傳統(tǒng)機(jī)械、車(chē)輛工程背景的人才難以滿足芯片設(shè)計(jì)驗(yàn)證、底層軟件、系統(tǒng)集成等新需求。這一專(zhuān)業(yè)設(shè)置既瞄準(zhǔn)了汽車(chē)產(chǎn)業(yè)‘缺芯’痛點(diǎn)，也體現(xiàn)了職業(yè)教育向高端產(chǎn)業(yè)鏈攀升的決心?！睔W陽(yáng)波儀說(shuō)。

聶偉認(rèn)為，新增的職教專(zhuān)業(yè)，另一個(gè)顯著特征是交叉融合趨勢(shì)。事實(shí)上，低空智聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字孿生應(yīng)用技術(shù)等專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，本身就已突破傳統(tǒng)學(xué)科邊界。

“比如，‘汽車(chē)芯片與軟件工程技術(shù)’專(zhuān)業(yè)既屬于汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，也屬于信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，它涉及交叉學(xué)科。在研究論證其他一些專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中也遇到了類(lèi)似專(zhuān)業(yè)歸屬問(wèn)題，橫跨不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，交叉融合專(zhuān)業(yè)成為新趨勢(shì)?！甭檪フf(shuō)。

這種交叉性不僅體現(xiàn)在技術(shù)領(lǐng)域，在財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)中出現(xiàn)的“業(yè)財(cái)融合管理”職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)，則反映了業(yè)務(wù)流程與財(cái)務(wù)管理的深度融合。聶偉以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例說(shuō)明：“傳統(tǒng)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)人才就業(yè)困難，人工智能來(lái)臨，這類(lèi)傳統(tǒng)人才有被替代的危險(xiǎn)。因此，‘業(yè)財(cái)融合管理’的設(shè)置旨在鼓勵(lì)這個(gè)行業(yè)結(jié)合產(chǎn)業(yè)辦財(cái)務(wù)，即業(yè)財(cái)融合，業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)相融合?！?/p>

聶偉告訴記者，此次專(zhuān)業(yè)調(diào)整還呈現(xiàn)出精細(xì)化、專(zhuān)門(mén)化特征。相較于過(guò)去寬口徑的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，新目錄對(duì)產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行了更精準(zhǔn)的響應(yīng)：“新生專(zhuān)業(yè)是社會(huì)分工細(xì)化的表現(xiàn)。以往的專(zhuān)業(yè)設(shè)置較為寬泛，例如曾有的新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，涵蓋范圍過(guò)廣，因此現(xiàn)在對(duì)新能源汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了更細(xì)致的劃分。這要求學(xué)校從自身發(fā)展的‘小邏輯’轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的‘大邏輯’，從立足于自身實(shí)際辦專(zhuān)業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌趪?guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、社會(huì)區(qū)域發(fā)展需要來(lái)辦專(zhuān)業(yè)?！甭檪?qiáng)調(diào)，這一轉(zhuǎn)變?cè)诟呗氃盒５诙凇半p高計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中已有體現(xiàn)，符合國(guó)家戰(zhàn)略需求的專(zhuān)業(yè)獲得優(yōu)先支持。

“當(dāng)然，新專(zhuān)業(yè)落地仍面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件等硬件制約著專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，特別對(duì)于半導(dǎo)體、芯片等尖端技術(shù)領(lǐng)域而言，更是如此?！甭檪ブ毖裕@些專(zhuān)業(yè)需要更多投入，也需要專(zhuān)業(yè)的老師，“否則很難辦好”。

從人才培養(yǎng)角度看，新專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也提出了更高要求。歐陽(yáng)波儀以汽車(chē)芯片與軟件工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例說(shuō)明：“培養(yǎng)目標(biāo)明確指向汽車(chē)芯片應(yīng)用工程師、汽車(chē)軟件工程師（底層/中間件）、車(chē)載系統(tǒng)測(cè)試工程師、電控系統(tǒng)集成工程師等，而非芯片設(shè)計(jì)科學(xué)家或算法研究員，強(qiáng)調(diào)‘工程實(shí)現(xiàn)’?！?/p>

這種面向特定崗位的培養(yǎng)模式，需要學(xué)生具備跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力和工程實(shí)踐能力，歐陽(yáng)波儀建議，學(xué)生在校期間應(yīng)“積極參加校企合作項(xiàng)目，爭(zhēng)取獲得行業(yè)認(rèn)證，并通過(guò)競(jìng)賽或?qū)嵙?xí)積累實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)”。

此次專(zhuān)業(yè)增補(bǔ)還體現(xiàn)了職業(yè)教育體系內(nèi)部的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)數(shù)量顯著增加。聶偉提到了這一變化：“2021年制定專(zhuān)業(yè)目錄的時(shí)候，職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)較少。隨著這兩年職業(yè)本科布局加快，職業(yè)本科的專(zhuān)業(yè)設(shè)置需要跟上步伐、補(bǔ)齊短板，滿足學(xué)校辦學(xué)的需要?！?/p>

從更宏觀視角看，專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整是國(guó)家人才培養(yǎng)體系對(duì)產(chǎn)業(yè)變革的主動(dòng)適應(yīng)。歐陽(yáng)波儀指出，新專(zhuān)業(yè)“為職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和跨學(xué)科改革提供了樣板”，同時(shí)將“產(chǎn)教融合推向新高度”。

“57個(gè)新專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，既是職業(yè)教育對(duì)‘十五五’規(guī)劃建議的具體落實(shí)，也是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵舉措。隨著這些專(zhuān)業(yè)逐步落地，我國(guó)職業(yè)教育將更精準(zhǔn)地服務(wù)于現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供更堅(jiān)實(shí)的人才支撐?！甭檪フf(shuō)。（張渺）